漫谈应急管理师 ( 四 )
我国是世界上发生自然灾害和人为灾害较为严重的国家之一,民众应急知识薄弱，缺乏必要的逃生自救技能。同时专业的应急管理队伍数量缺乏，已有的应急救援人员也缺少专业系统性的培训，所以无法保证应急管理工作的顺利开展，难以满足国家对灾害预防及救助的需求。
我国自2006年以来就先后出台了许多相关的文件来倡导开展防灾应急知识的宣普：
1.《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》国办发〔2006〕24号
文件中提到“学校要在加强校园安全工作的同时，积极开展公共安全知识和应急防护知识的教育和普及，增强师生公共安全意识”。 同时要求“加强应急救援队伍建设”。
2.《中小学公共安全教育指导纲要》国办发〔2007〕9号
文件中要求“加强中小学公共安全教育，培养中小学生的公共安全意识，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力。”
3.《国家综合防灾减灾规划（2011—2015年）》国办发 〔2011〕55号
文件中要求“加强区域和城乡基层防灾减灾能力建设 ”、“加强防灾减灾人才和专业队伍建设 ”、“加强防灾减灾文化建设 ”，并将“防灾减灾宣传教育和科普工程 ”列为重大项目。
4.《中小学幼儿园应急疏散演练指南》教基一厅〔2014〕2号
文件中要求“中小学校每月至少要开展一次应急疏散演练 ”。
5.《关于加快应急产业发展的意见》国办发〔2014〕63号
文件中提到“加强全民公共安全和风险意识宣传教育 ”。
习近平总书记在2014年4月召开的中央国家安全委员会第一次会议上发表讲话指出：必须坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路。
推动“国民安全、社会安全”规划目标的尽早实现，建立我国的应急管理师队伍，培养具有综合救援能力的应急管理人员，普及公众防灾减灾常识，这是社会的责任，也是每一个公民的义务。
培养应急管理师的主要途径是通过专业的应急培训机构来完成的。专业的应急培训机构意味着科学的教学方法、高水平的教学质量，可以为社会源源不断的培养出合格的并且是与时俱进的应急管理师队伍，从而大大提高中国民众的防灾应急水平。这里展开讨论一下应急管理师培训中的科学施教和教学内容要与时俱进的问题。
我们知道，应急管理师的培训内容中涉及到很多的防灾减灾和应急救援的知识点，在《漫谈应急管理师二》中说到应急管理师的职业特点是综合性，因此由于需要掌握的知识点范围较广较多，所以为了保证教学质量，教学方法就必然要求科学性，大量的防灾应急知识点和针对不同伤患者的施救方法需要记忆和熟练，那么能有效记忆的唯一方法是清楚的了解知识点的背后的原理，在这个基础上，知识的记忆和掌握将变的更加深刻。
另外，防灾应急知识并不是一成不变的，科技水平的不断发展，在应急救援领域中，很多新的方法新的工具也层出不穷。例如，我们知道世界各地在进行CPR教学的时候主要是参考美国心脏协会发布的《 心肺复苏及心血管急救指南》，这个指南是5年一更新的，它本身也会根据世界各地的CPR施救效果反馈和更加科学的方法来对CPR技术进行调整。因此，培训仅仅是一个开始，培训者的知识体系也要不断的“新陈代谢”。
应急管理培训所针对的群体分为两类：一类是组织机构单位，比如人民解放军、武警部队、公安民警、消防、民兵预备役、医疗卫生、矿山、教育、电力、民航机场、轨道交通、中国石油、中石化、各地政府有关部门、街道社区、学校、大型商场、酒店、体育场馆、企事业单位等。这些单位的工作环境中容易存在一些安全隐患， 非常有必要建立一支专业的应急管理师队伍，根据组织机构的人力资源规模选派出一定比例的人员进行应急管理师的专业课程培训，培训合格后，这些人员带着学到的专业防灾应急知识回到自身的工作岗位和生活环境中，将大大提高该组织机构面对突发事件时的安全保障能力。
除此之外，应急管理师的培训也针对社会大众，那些希望通过系统化、专业化的培训从而提高自身应急救援技能，并有志于在遭遇突发事件时愿意尽力挽救他人生命的个人，也可以通过此培训获得更加专业的知识，实现自身的更高追求与价值。总而言之，应急管理师的培训是针对广义的应急服务提供者的，它可以加强整个社会的应急救援力量，提高国民整体的防灾应急素质。
最后笔者也想强调一下，应急管理师的教学绝不仅仅限于培训课堂、演练场地中，应急救援知识是无价的，它的价值在于被传播，被更多人的知道，我们的社会多一分宣普，就少一分遗憾；多一只专业队伍，就会减少一分伤亡。应急管理师的真正价值体现在突发事件出现时，能够沉着冷静的面对、以最快的速度做出科学的判定，针对不同的伤害情况而做出正确的施救措施，将所学的知识、技能发挥出来，尽一切努力挽救生命。生命只有一次，不该因为应急救援知识的匮乏而无助的看着一个又一个突发事件中鲜活的生命过早的凋零。 (杨玲)
